北师大一年级上册期中范文第1篇
好看(hàohǎo)白发(fāfò)觉觉得(juéjiào)
好学(hǎohào)发芽(fāfà)睡觉(jiàojué)
二、看拼音写汉字(20分)
xiūxízàijiànhéchuānluòjincānjiā
()()()()()
sōngshùbēnchídòngdīngxuéxígōngkè
()()()()()
三、读下面的字，把偏旁相同的字写一起(10分)
海花笑过树答池标节还
()()()()()
四、写出意思相反的词(8分)
有-()少-()白-()远()
五、组词(10分)
元()次()村()玩()跳()
无()吹()时()完()跑()
六、选择合适的词语真空(12分)
在再
1、妈妈今天()家休息。
2、他走了之后，()也没有来过。
原园外处
1、骏马在草()上奔跑。
1、()面的雨下得很大。
2、公()里好看极了。
2、乌鸦到()找水喝。
七、连线题(8分)
高超的国旗好吃的梅花
鲜艳的水果欢乐的蘑菇
热烈的技术很远的羊群
新鲜的掌声报吞的地方
八、选词填空(10分)
一()羊一()工人一()课一()树叶
一()鲜花
九、按课文内容填空(14分)
1、爸爸说，充电就是()()()。
2、()()()爷爷()()候就能写()()()()。
3、()()()()()涌出了圈门，蹦跳着奔向()()()()()。
4、春笋迎着()()，在()()中笑，在()()里长。
人教版小学一年级语文上册期中试卷
一、我会填(12分)
y_áo ( ) q-ǜè-( ) m_èi - ( ) g-ǔn-( ) h-u-ǒ( ) l-( )-l ǘ t-i-ào-( ) k-u-( )--kuài sh-ēng-( ) j-( )-jǜn z-( )-zǒu b-( )-bān
二、我能找出整体认读音节，写在四线格里。
ye ri jue ying bin yuan er yin er yin liu wu yun wei (都是带声调的)
三、我会看图选音节词填空
er duo hu die yue ya xiao qiao
四、我能选择正确的拼音词，在()打勾
五、我会变
1、一加一笔是() 加两笔是() 加三笔是()
2、十(和第一题同样)
六、看图，连词语
有电灯、电话、山羊、竹子、跳高、兔子
七、我会照样子填音节，组成通顺的话。
1 qing cao yi
____qun niu yang zai chi__
2 tian xi que
si zhi ___ ____ fei shang ____le
3 xiao yu shi you
___ tiao ___ ____ zai shui zhong ____
八、我能读儿歌，能用划出三拼音节，还能在下边的方框里画画。
tian shang you hei yun
da yu lai le
xiao mi feng ,xiao mi feng
hui jia qu ba,bu yao cai mi.小学语文一年级上册期中试卷
一、看拼写词语。
Rén kǒu shàng shān bái máo wèi shén me
( ) ( ) ( ) ( )
Huǒ shān chū tóu dà jiào yuán jiǎo fēn
( ) ( ) ( ) ( )
二.照样子写音节。
ɡǔ→( ɡǔ ) zh--u→( )
n--ǚ→( ) q--i→ ( )
x--ǘ→( ) l--ü→ ( )
三、连一连 。
四.看图选音节填空。
五、我会背。
( )去( )( )里， 烟 村( )( ) 家。
亭 台 ( )( )座， ( )( )( )枝 花。
六、我会组词。
住( ) 向( ) 火( )
位( ) 问( ) 木( )
白 ( ) 毛 ( ) 水 ( )
用 ( ) 开 ( ) 生 ( )
七、 写出下面词语的反义词。
来( ) 多( ) 上( )
前( ) 出( ) 大( )
八、照样子填空。
1、________是白云的家，________是小鸟的家。
_________是鱼儿的家，_________是种子的家。
_________是我们的家，______是_______的家。
九、读一读，再填空。
松树爷爷年纪大，风吹雪打都不怕。青竹弟弟节节高，风吹雪打叶不掉。我们小朋友年龄小，风吹雪打锻炼好。
1、这一小节有______句话。
2、文中说______、______、______都不怕冷。
十、说一说，填一填。
1、______________爱我,
_______________爱我,
我也爱____________________。
2、老师爱我,
______________爱我,
我也爱_____________________。
3、______________爱我,
_______________爱我,
北师大一年级上册期中范文第2篇
一、指导思想
本学期七年级历史以学校工作计划为指导，以提高教学质量为目标，以“六环节”教学模式高效课堂为中心，团结合作，努力提高思想素质和业务素质，互相学习，认真备好课，上好每一节课，并结合教材的特点，开展研究性学习的活动，在教学中，既要抓好基础知识教学，更要着重学生能力的培养。
二、班级情况分析：
本人本学期任初一(1)、(2)班历史科教学，经过调查和观察，学生基本能完成学习任务，两班学习兴趣较浓，组织纪律性较强，但也存在少数同学反应相对比较慢，学习态度一般，学习上存在一定障碍，针对这一点，在本学期要在课堂上课下多花时间鼓励，做好培优扶困的工作，缩小后进面。这样才能有助于提高整体学习成绩。
三、教材分析：
北师大版出版的初中七年级《历史》(上册)，真正反映了课改精神，体现了鲜明的时代感。该书主要以人类文明史发展为主线，该教材重点突出，以点带面，建立了新的评价机制。该书图文并茂，生动规范，单元，课和子目的设计合理规范，更注意吸收当代文化的变化发展，对历史的分期历史发展的动力，民族关系等重大史学问题进行了更为科学，合理的把握和处理。
初中七年级上册主要讲述了中华文明的起源到魏晋南北朝的历史。在课型设置上，倡导以学生为本的教学理念，新教材倡导探究式学习方式，增加了“学习与探究”课，在栏目设置上，出现了许多有利于激发学生学习兴趣的探究式学习栏目，而图文资料的有效运用，大大增强了历史知识的生动性和直观性，同时也注意与其他学科知识的交叉与渗透。
四、教学进度安排
这个学期一共21周，第十一周进行期中考试，第二十一周进行期末考试。
五、教学目标及要求：
1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
2、简述河姆渡，半坡聚落原始农耕文化的特征。
3、知道炎帝，黄帝和尧舜禹的传说，了解传说和史实区别
4、简述夏朝建立的史实，直到禅让制到王位世袭制的演变，了解夏商西周三代更替。
5、说出西周分封制主要内容，直到春秋争霸和战国七雄的史实。
6、通过商鞅变法史实，认识战国时期的社会变革，认识汉字的演变，以司母戊鼎为例了解中国古代青铜工艺的成就。
7、了解“百家争鸣”主要史实，以都江堰等为例，体会古代人民的智慧和创造力。
8、了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
9、列举汉武大一统的主要史实，评价汉武帝，讲述张骞通西域的史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。
10、了解“四大发明”，名医华佗，张仲景，李时珍以及祖冲之和《九章算术》。
11、了解佛教传入和道教兴起主要史实，《史记》和《资治通鉴》。
12、了解三国鼎立形成的史实，人口南迁河民族交往。
13、北魏孝文帝，促进民族融和的措施。
14、《水经注》、《天工开物》等著作，书法，绘画，雕塑，音乐，舞蹈等方面的主要成就。
六、教学改革的设想(教学具体措施)：
1、让学生形成一种意识，即把历史科的地位提升到主科地位。
2、抓好课堂纪律，充分利用“40分钟”。
3、多讲述名人历史故事，与历史典故相结合，提高学生的学习兴趣。
4、适当组织学生参观历史遗迹或历史博物馆，让学生增长见识，加强历史与现实的联系。
5、多组织一些历史活动课，培养学生的动手能力，以及表演能力。
6、每节课后布置适当的作业和练习，巩固知识，大约80多次。
7、做好“培优扶困”工作，提高两率临界生的成绩。
七、具体措施：
1、端正学生的学习态度，重视历史学科的学习，让学生把它作为个主要的知识来学习，教会学生学历史的方法，想方设法提高学生的学习兴趣，让学生爱学乐学，深入浅出地授好每一课，重视学生能力的培养。
2、本备课组将按照学校要求，认真开展新课程的备课组活动，每次活动都要做到针对该章的内容，确定重点、难点以及教法，轮流主备主讲，作专题发言并进行讨论，以便更好地理解教材，提高教学效果。
3、备课组内做到统一进度、统一备课的内容、统一测试题目、统一重点和难点的处理措施。
4、在备课组内开展互相学习活动，互相听课探索教学模式，共同提高。
八、拟定本学期教学设想：
培扶措施：
1、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。发挥优生优势，让他们各带一个“学困生”，让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流，介绍方法给他们的，让他们的懂得怎样学，激发他们的学习兴趣。
2、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，利用课外实行培扶工作。
3、充分发挥优生的表率作用来带动“学困生”，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。对于他们主要是多引导，多重复，在熟练的基础上不断提高自己学习能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
4、对“学困生”多鼓励，少批评，多谈心，进行心理沟通，提高他们自我判断与控制能力，必要时与家长联系，共同解决学习困难。
5、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到课课过关，各单元过关。
6、作业布置和批改要有区别，要因人而异，充分照顾不同层次学生的特点。
九、教学内容及课时安排：
周次安排教学内容
第一单元 中华文明的起源
第1周第一课 中华大地的远古人类(
1、元谋人
2、北京人
3、山顶洞人 )
第二课 星罗棋布的氏族部落(
1、半坡聚落
2、河姆渡聚落
3、大汶口聚落)第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
第8周
第9周
第10周
第11周
第12周
第13周
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周第三课 传说时代的文明曙光(
1、炎帝与黄帝
2、尧舜“禅让”
3、大禹治水)第四课 破解彩陶之谜 ——学习与探究之一第二单元 国家的产生和社会变革第五课 夏商西周的更替(
1、“家天下”的夏朝
2、商汤灭夏
3、武王讨伐)第六课 夏商西周的社会与国家(
1、西周的分封制
2、贵族、平民与奴隶
3、军队，刑法与礼仪)第七课 春秋五霸与战国七雄 (
1、齐桓公称霸
2、问鼎中原
3、合纵连横)第八课 铁器牛耕引发社会变革(
1、从千耦其耘到个体农耕
2、竞相改革的时代风潮
3、商鞅变法秦崛起)第九课 甲骨文与青铜器 (
1、刻在龟甲、兽骨上的文字
2、闻名于世的青铜器)第十课 思想的活跃与百家争鸣(
1、孔子
2、百家争鸣)第十一课 先民的智慧与创造 (
1、造福千秋的都江堰
2、神奇的编钟)第十二课 了解身边的“历史”——学习与探究之二第十三课 秦帝国的兴亡(
1、秦王扫六合
2、陈胜吴广起义
3、楚汉战争 )第十四课 秦始皇建立中央集权的措施(
1、废分封，立郡县
2、车同轨，书同文
3、焚书坑儒)期中考试复习期中考试第十五课 汉武帝推进大一统格局 (
1、罢黜百家，独尊儒术
2、削弱封国势力
3、强化监察制度)第十六课 秦汉开拓西域和丝绸之路 (
1、中原王朝与匈奴的和战关系
2、张骞通西域
3、丝绸之路)第十七课 先进的科学技术 (
1、造纸术的发明与改进
2、医圣张仲景和神医华佗
3、《九章算术》)第十八课 昌盛的文化(
1、佛教东来和道教兴起
2、司马迁与《史记》
3、威武雄壮的地下军阵)第十九课 寻访“丝绸之路”——学习与探究之三第二十课 三国鼎立局面的形成(
1、曹操统一北方
2、三国鼎立
3、官渡之战)第二十一课 南方经济的发展 (
1、人口南迁
2、淝水之战
3、江南经济的发展)第二十二课 北方民族的汇聚 (
1、边疆少数民族的内迁
2、北魏孝文帝促进民族融和的
措施)
第二十三课 领先世界的科学技术(1、祖冲之和圆周率 2、贾思勰和《齐民要术》 3、
郦道元和《水经注》)
第19周第二十四课 异彩纷呈的艺术成就(1、“书圣”王羲之 2、顾恺之和绘画 3、石窟艺术) 第20周期末考试 复习
第21周期末考试
十、作业格式及批改要求：
作业格式：
1、作业本封面上画上表格，以便于填写批阅等级、日期。
2、每次作业在下边垫上横格纸，以便于书写成行。
3、每页作业要留出上、下、左、右各1~1.5cm的页边距，每题的编号写在答题内容以外。
4、每次作业之间要有一行隔开。
批改要求：
1、每题作业都要有批改，对的打“√”，错的打“×”。
2、每次作业要及时批改，批改时在作业最后一行的右下方给出具体等级，并注上批改时间。
3、学生做错的题目要更正。
北师大一年级上册期中范文第3篇
一、指导思想
本学期七年级历史以学校工作计划为指导，以提高教学质量为目标，以“六环节”教学模式高效课堂为中心，团结合作，努力提高思想素质和业务素质，互相学习，认真备好课，上好每一节课，并结合教材的特点，开展研究性学习的活动，在教学中，既要抓好基础知识教学，更要着重学生能力的培养。
二、班级情况分析：
本人本学期任初一(1)、(2)班历史科教学，经过调查和观察，学生基本能完成学习任务，两班学习兴趣较浓，组织纪律性较强，但也存在少数同学反应相对比较慢，学习态度一般，学习上存在一定障碍，针对这一点，在本学期要在课堂上课下多花时间鼓励，做好培优扶困的工作，缩小后进面。这样才能有助于提高整体学习成绩。
三、教材分析：
北师大版出版的初中七年级《历史》(上册)，真正反映了课改精神，体现了鲜明的时代感。该书主要以人类文明史发展为主线，该教材重点突出，以点带面，建立了新的评价机制。该书图文并茂，生动规范，单元，课和子目的设计合理规范，更注意吸收当代文化的变化发展，对历史的分期历史发展的动力，民族关系等重大史学问题进行了更为科学，合理的把握和处理。
初中七年级上册主要讲述了中华文明的起源到魏晋南北朝的历史。在课型设置上，倡导以学生为本的教学理念，新教材倡导探究式学习方式，增加了“学习与探究”课，在栏目设置上，出现了许多有利于激发学生学习兴趣的探究式学习栏目，而图文资料的有效运用，大大增强了历史知识的生动性和直观性，同时也注意与其他学科知识的交叉与渗透。
四、教学进度安排
这个学期一共21周，第十一周进行期中考试，第二十一周进行期末考试。
五、教学目标及要求：
1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
2、简述河姆渡，半坡聚落原始农耕文化的特征。
3、知道炎帝，黄帝和尧舜禹的传说，了解传说和史实区别
4、简述夏朝建立的史实，直到禅让制到王位世袭制的演变，了解夏商西周三代更替。
5、说出西周分封制主要内容，直到春秋争霸和战国七雄的史实。
6、通过商鞅变法史实，认识战国时期的社会变革，认识汉字的演变，以司母戊鼎为例了解中国古代青铜工艺的成就。
7、了解“百家争鸣”主要史实，以都江堰等为例，体会古代人民的智慧和创造力。
8、了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
9、列举汉武大一统的主要史实，评价汉武帝，讲述张骞通西域的史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。
10、了解“四大发明”，名医华佗，张仲景，李时珍以及祖冲之和《九章算术》。
11、了解佛教传入和道教兴起主要史实，《史记》和《资治通鉴》。
12、了解三国鼎立形成的史实，人口南迁河民族交往。
13、北魏孝文帝，促进民族融和的措施。
14、《水经注》、《天工开物》等著作，书法，绘画，雕塑，音乐，舞蹈等方面的主要成就。
六、教学改革的设想(教学具体措施)：
1、让学生形成一种意识，即把历史科的地位提升到主科地位。
2、抓好课堂纪律，充分利用“40分钟”。
3、多讲述名人历史故事，与历史典故相结合，提高学生的学习兴趣。
4、适当组织学生参观历史遗迹或历史博物馆，让学生增长见识，加强历史与现实的联系。
5、多组织一些历史活动课，培养学生的动手能力，以及表演能力。
6、每节课后布置适当的作业和练习，巩固知识，大约80多次。
7、做好“培优扶困”工作，提高两率临界生的成绩。
七、具体措施：
1、端正学生的学习态度，重视历史学科的学习，让学生把它作为个主要的知识来学习，教会学生学历史的方法，想方设法提高学生的学习兴趣，让学生爱学乐学，深入浅出地授好每一课，重视学生能力的培养。
2、本备课组将按照学校要求，认真开展新课程的备课组活动，每次活动都要做到针对该章的内容，确定重点、难点以及教法，轮流主备主讲，作专题发言并进行讨论，以便更好地理解教材，提高教学效果。
3、备课组内做到统一进度、统一备课的内容、统一测试题目、统一重点和难点的处理措施。
4、在备课组内开展互相学习活动，互相听课探索教学模式，共同提高。
八、拟定本学期教学设想：
培扶措施：
1、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。发挥优生优势，让他们各带一个“学困生”，让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流，介绍方法给他们的，让他们的懂得怎样学，激发他们的学习兴趣。
2、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，利用课外实行培扶工作。
3、充分发挥优生的表率作用来带动“学困生”，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。对于他们主要是多引导，多重复，在熟练的基础上不断提高自己学习能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
4、对“学困生”多鼓励，少批评，多谈心，进行心理沟通，提高他们自我判断与控制能力，必要时与家长联系，共同解决学习困难。
5、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到课课过关，各单元过关。
6、作业布置和批改要有区别，要因人而异，充分照顾不同层次学生的特点。
九、教学内容及课时安排：
周次安排教学内容
第一单元 中华文明的起源
第1周第一课 中华大地的远古人类(
1、元谋人
2、北京人
3、山顶洞人 )
第二课 星罗棋布的氏族部落(
1、半坡聚落
2、河姆渡聚落
3、大汶口聚落)第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
第8周
第9周
第10周
第11周
第12周
第13周
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周第三课 传说时代的文明曙光(
1、炎帝与黄帝
2、尧舜“禅让”
3、大禹治水)第四课 破解彩陶之谜 ——学习与探究之一第二单元 国家的产生和社会变革第五课 夏商西周的更替(
1、“家天下”的夏朝
2、商汤灭夏
3、武王讨伐)第六课 夏商西周的社会与国家(
1、西周的分封制
2、贵族、平民与奴隶
3、军队，刑法与礼仪)第七课 春秋五霸与战国七雄 (
1、齐桓公称霸
2、问鼎中原
3、合纵连横)第八课 铁器牛耕引发社会变革(
1、从千耦其耘到个体农耕
2、竞相改革的时代风潮
3、商鞅变法秦崛起)第九课 甲骨文与青铜器 (
1、刻在龟甲、兽骨上的文字
2、闻名于世的青铜器)第十课 思想的活跃与百家争鸣(
1、孔子
2、百家争鸣)第十一课 先民的智慧与创造 (
1、造福千秋的都江堰
2、神奇的编钟)第十二课 了解身边的“历史”——学习与探究之二第十三课 秦帝国的兴亡(
1、秦王扫六合
2、陈胜吴广起义
3、楚汉战争 )第十四课 秦始皇建立中央集权的措施(
1、废分封，立郡县
2、车同轨，书同文
3、焚书坑儒)期中考试复习期中考试第十五课 汉武帝推进大一统格局 (
1、罢黜百家，独尊儒术
2、削弱封国势力
3、强化监察制度)第十六课 秦汉开拓西域和丝绸之路 (
1、中原王朝与匈奴的和战关系
2、张骞通西域
3、丝绸之路)第十七课 先进的科学技术 (
1、造纸术的发明与改进
2、医圣张仲景和神医华佗
3、《九章算术》)第十八课 昌盛的文化(
1、佛教东来和道教兴起
2、司马迁与《史记》
3、威武雄壮的地下军阵)第十九课 寻访“丝绸之路”——学习与探究之三第二十课 三国鼎立局面的形成(
1、曹操统一北方
2、三国鼎立
3、官渡之战)第二十一课 南方经济的发展 (
1、人口南迁
2、淝水之战
3、江南经济的发展)第二十二课 北方民族的汇聚 (
1、边疆少数民族的内迁
2、北魏孝文帝促进民族融和的
措施)
第二十三课 领先世界的科学技术(1、祖冲之和圆周率 2、贾思勰和《齐民要术》 3、
郦道元和《水经注》)
第19周第二十四课 异彩纷呈的艺术成就(1、“书圣”王羲之 2、顾恺之和绘画 3、石窟艺术) 第20周期末考试 复习
第21周期末考试
十、作业格式及批改要求：
作业格式：
1、作业本封面上画上表格，以便于填写批阅等级、日期。
2、每次作业在下边垫上横格纸，以便于书写成行。
3、每页作业要留出上、下、左、右各1~1.5cm的页边距，每题的编号写在答题内容以外。
4、每次作业之间要有一行隔开。
批改要求：
1、每题作业都要有批改，对的打“√”，错的打“×”。
2、每次作业要及时批改，批改时在作业最后一行的右下方给出具体等级，并注上批改时间。
3、学生做错的题目要更正。
北师大一年级上册期中范文第4篇
一、选择正确的答案。
1、下列标点使用不正确的一项是( ) A、中国历史上曾出现过岳飞、文天祥、邓世昌„„等无数民族英雄。 B、我不知道这条路是否能走通，但我一定要坚定不移地走下去。 C、1999年12月20日，我国“南海明珠”——澳门回到祖国的怀抱。 D、“尽管我的家族很富有，但我们依然过着俭朴的生活。”比尔·盖茨说。
2、标点符号使用没有错误的是( ) A、也许还有人在心里隐隐约约地说：“你说的就是那些‘兵’吗?他们看来很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识?又看不出他们有丰富细致的感情。”
B、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的荚树，紫红的桑甚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
C、“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
D、在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争”。
3、给下面的句子加标点，正确的一组是( )。
爸爸指着竹笋对我说 你看 竹笋多么有力量啊 不论在什么地方 不论被什么东西压迫着 它都能顶开 一个劲地向上长
A.： ， ! ， ， ， ! B.： ， ! ， ， ， 。 C.： “， ! ， ， ， !” D.：“， ? ， ， ， !”
二、加标点符号。
1、我们是先做作业呢 还是看过录像以后再做
2、少年之家建立了航模 船模 朗诵 合唱等十二个小组
3、小红激动地说 我们中队评上优秀集体啦
4春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间 小河清凌凌的 就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着镜子 梳妆打扮 并且欣赏着自己美丽的身影 岸边的小草探出了脑袋在干什么 它们想看一看这个美丽的世界 无数的小花 红的 黄的 白的 散在草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小河里排着队游来游去 仿佛在告诉我们 春江水暖
5、我班举行了讨论会 用好压岁钱
6、人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 是苏轼写的 水调歌头 中的句子
三、指出下面的句子应该读怎样的语气，在恰当的语气词上打上“√”。
1、翠竹、红花、清泉，这真是一个最美的地方!(焦急、赞叹、兴奋、愉快)
2、“斑马!斑马!”阿里指着右前方喊起来。(惊喜、赞叹、兴奋、愉快、欢快)
3、向警予说：“我的处境确实有困难，可是，越有困难，我越不能离开。”(自豪、坚定、沉着、果断)
4、这么远，箭哪能射到呢?(陈述、 疑问、 反问)
5、铺这么长的路要多少块石板呢?(陈述、 疑问、 反问)
6、陈赓牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。(陈述、 疑问、 反问)
四、“把”字句、“被”字句练习.
(一)、把下面句子改成用“把”字的句子。
1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。
2、雨水淋湿了小菲的衣服。
3、老伯伯从烘缸里取出来一个小山薯。
4、三颗纽扣打开了房门。
5、欢乐的叫喊声震落了树枝上的雪。
6、我被这动人的情景吸引住了。
7、妈妈，晚饭我已经烧好了。
8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。
9、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。
10、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。
11、我终于取出了装在书包里的小人书。
12、焰火照得夜空光彩夺目。
13、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。
14、小敏做好了今天的家庭作业。
15、乌云遮住了太阳。
16、李强被一本好书吸引住了。
17、工人们开凿出了一条越江隧道。
(二)、将下面句子改成“被”字句。
1、罗斯福从集邮中学到了许多知识。
2、詹姆斯钓到了一条大鱼。
3、贝多芬谱写成了《月光曲》。
4、大雁总是把小雁护在翅膀底下。
5、我洗干净了红领巾。
6、船里装载的新米把船身压得很低。
7、黄鹂吃了卷叶虫。
8、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。
9、初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼。
10、我终于取出了装在书包里的小人书。
11、雨水淋湿了我的衣服。
12、焰火照得夜空光彩夺目。
13、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。
14、一只小花猫捉住了一只老鼠。
15、清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。
16、小洁把刚换下来的衣服洗得干干净净。
17、张韧把一个迷路的小孩送回了家。
18、火车把各种物资运往全国各地。
19、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。 20、小李完成了老师交给她的画版报任务。
(三)、将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。
1、他刚要动手，妈妈拦住了他。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
2、孔子的话迷惑住了子夏。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
3、她紧紧地攥着麦穗。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
4、什么也没有打到，还撕破了网。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
5、红四团英勇地夺下了泸定桥。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
6、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
7、同学们交给我一项任务。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
8、姐姐送给我一件最有意义的礼物。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
9、陈医生看好了孩子的病。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
10、森林爷爷战胜了妖魔。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
11、蚂蚁吃了一条大虫。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
12、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
五、缩句。
1、我抱起一只受惊的刺猬。_________________________
2、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。_________________________
3、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。_________________________
4、我们永远不会忘记这刻骨铭心的国耻。_________________________
5、欢乐的歌声在校园上空久久地回荡。_________________________
6、顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链。_________________________
7、一只年轻的羚羊迅速地走到了陡峭的崖边。_________________________
8、邻居家的小男孩跑来报告幼儿园的新闻。_________________________
9、珍珠鸟从鸟笼里发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。_________________________
10、山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线。_________________________
11、飘飘洒洒的雨丝织成了一幅遮天盖地的珠帘。_________________________
12、在一片景色秀丽的山林中有一只美丽的鹿。_________________________
13、蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着。_________________________
14、林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇。_________________________
15、“咚咚”的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。_________________________
六、下面语句动用了哪些人体部位的比喻义，请补充。
例：北京是祖国的(心脏)。
1、孩子是妈妈的(
)，妈妈倍加呵护。
2、她是咱班的文艺(
)。
3、经过调查，这件事终于有了(
)。
4、他俩互相关心，互相帮助，亲如(
)。
5、李某为张某谋事，忠心耿耿，成了张某的(
)。
6、这几天，我(
)不宽裕，下次再请你吃海鲜吧。
七、扩句。
(1)小脸上嵌着眼睛。
______________________________________________ (2)担子落在身上。
______________________________________________ (3)我爱看繁星。
______________________________________________ (4)葡萄挂满了。
______________________________________________ (5)沙滩上有贝壳。
______________________________________________ (6)学生游览了西湖。
______________________________________________ (7)骆驼是交通工具。
______________________________________________ (8)天空中飘浮白云。
_____________________________________________ (9)对岸移动着河流。
______________________________________________ (10)我望见大坝。
______________________________________________
八、把下面的反问句改为陈述句。
1、这幅画不是我们班蔡颖画的吗?
2、不好好学习，怎能取得好成绩呢?
3、对少数同学不遵守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢?
4、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗?
5、功课没做完，怎么能去看电影呢?
6、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗?
7、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢?
8、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢?
9、小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗?
10、我们怎能被困难吓倒呢?
11、难道你们见过这样的总理吗?
12、我的心绷的紧紧的，这怎么能忍受呢?
13、这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢?
14、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢?
15、那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗?
16、小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗?
17、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗?
18、咱们不是早就分好了吗?
19、网络丰富多彩，怎能不让我们大家恋恋不舍呢?
九、把下面的句子改成反问句，意思不变。
1、讲桌上的那束鲜花，正表达着我们对老师的一片深情。
2、没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
3、同窗五载的情谊，我们不能忘记。
4、21世纪图书馆的大门不会关闭。
5、漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠。
6、我是一名少先队员，必须遵守纪律。
7、地球是人类的母亲，生命的摇篮。
8、越过岷山，不能不使红军战士喜笑颜开。
9、“鸟的天堂”真是鸟的天堂。
10、海上日出真是伟大的奇观。
11、多获得些知识不是坏事。
12、这些设想即使能实现，也是遥远的事情。
十、直述句变转述句。
1、红红低着头对妈妈说：“我不要穿皮鞋了。”
2、老师告诉小明：“我去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”
3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”
4、九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。”
5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”
6、哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的?”
7、破水灌对挑水工说：“我想向你道歉。”
8、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。” 十
一、指出下面比喻句是把什么比作什么。
1、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
________________________________________________
2、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
________________________________________________
3、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。
________________________________________________
4、玉屑似的雪末随风飘扬。
________________________________________________
5、太阳如同一团火球，放射出刺眼的光芒。
________________________________________________
6、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。
________________________________________________
7、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。
________________________________________________
8、打了败仗的敌人，成了没头苍蝇，到处乱撞。
______________________________________________ 十
二、按要求转换句式。
1、这件事我一定要做。(调换顺序，意思不变)
2、在这树上有许多鸟巢。(改变词序，句子意思不变)
3、未来的社会不可能不是“多元”的社会。(改为肯定句)
4、我的心啊，留在祖国的蓝天上!(改成陈述句)
5、泰山日出的景色真美丽。( 改成感叹句)
6、天上的星星在闪烁。(改成拟人句)
7、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。(改为双重否定句)
8、我在星星的怀抱中微笑着。(改变句序，句子意思不变)
9、你承认电子计算机是“天之骄子”。(改为双重否定句)
10、天空中飘着大雪。(改为比喻句)
11、从小窗户里望见的能有多大呢?(改为陈述句)
12、地球资源枯竭了，人类还能活?(改为陈述句)
13、你不是不知道这件事有多重要。(改为肯定句)
14、溪水哗哗地流向远方。(改为拟人句)
15、田里的青蛙叫。(改为拟人句)
16、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢?(改为陈述句)
十
三、在原句上修改下面病句。
1、我校开展“学雷锋，争当好少年”。
2、他看到肩上的担子是沉重的。
3、英语对我很感兴趣。
4、只有我们努力奋斗，就一定能够胜利。
5、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
6、明明和刚刚一起做作业，忽然听到老师叫他去办公室一趟。
7、选大队长，一致选刘燕当大队长。
8、几十名少先队员满怀激情地朗诵了献给老师的诗篇。
9、春天里，漫山遍野五颜六色的花。
10、马路两边，种植着茂密的花园。
11、倩倩年年被评为“三好学生”，但她从来不夸奖自己。
12、中国的名胜古迹很多，长城是唯一的一处。
13、全班同学都到操场活动，只有小武一个人在教室里做作业。
14、苹果的味道又甜又脆。
15、战士们冒着蒙蒙细雨和泥泞的道路前进。
16、周小军戴着帽子和衣服去上学。
17、我们一定要改进错误，做一个好孩子。
18、老师今天讲的知识，我基本上全懂了。
19、同学们在山上种下银杉、松、柏、菊花等树苗。 20、杨晓红因为认真学习，而且成绩提高很快。
21、我们要学习和发扬张海迪姐姐的感人事迹。
22、我有一条热爱的红领巾。
23、我们要养成良好的学习。
24、科学能使今天人们的妄想在明天变成现实。
25、田晓芳和周艳玲两位同学是我们班上的两个三好学生。
26、近年来，我国生产的电视机质量增加了，价格降低了。
27、我们今后要坚决改进工作方法和错误。
28、昨天上午下了一整天的大雨，今天是阴天，我估计不会下雨。
29、我可以肯定他做的这道题大概错了。
30、海洋里鱼类丰富，有带鱼、黄爪鱼、鳗鱼及鲸鱼等。
31、漫山遍野的山茶花红得那么鲜明。
32、今年“六一”节，我校有三十名荣获优秀少先队员称号。
33、他看书时经常把书里优秀的词句摘抄在笔记本上。
34、大雨和乌云从天空中倾泻下来。
35、班长把同学们的意见反应给班主任。
36、我家有很多书籍，像《西游记》、《三国演义》、《少年报》等都有。十
四、写出下列句子的修辞方法。
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。( )
2、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。( )
3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。(
4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。( )
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们。( )
)
6、骆驼是沙漠之舟。( )
7、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?( )
8、人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南地北的朋友聊天;可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中„„。( )
9、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 ( )( )
10、生物真是人类的好老师啊!( )
11、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。( )
12、你难道要违背人类的真理吗?( )
13、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢? ( )
14、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。( )
15、桂子花开，十里飘香。( )
16、他在呼唤什么?在呼唤和平。( ) 十
五、给句子排序。
1、( )他想，这是谁丢的，真不讲卫生。
( )他看见地上有一团白白的东西。
( )忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。
( )下课了，小涛在操场上玩。
( )他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团废纸。
( )想着，他就若无其事地走开了。
( )走近一看，原来是一团废纸。
2、( )又过了几天，小辣椒开始长大了，一厘米，两厘米„„
( )先是经过授粉的花开始凋谢，子房渐渐长大，接着就出现了青绿的椭圆形的小辣椒，头上还戴着开始凋谢的白花。
( )辣椒结果了。
( )半个月后，竟有六七厘米那么长了。
( )这时，头上的花已经掉了，连着茎开始发紫了，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。
3、(
)开始，海的远处是一片云雾。
( )一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出万道光芒。 ( )老师带领同学们在海滩上等候看日出。 ( )同学们迎着初升的太阳，欢呼起来。
( )接着，东方越来越亮，天边的云慢慢红了，太阳露出了头。
4、( )人们一下子吃不完，就想办法把它们做成柿饼，存放起来。
( )等柿子晒得半干时，再把它放到缸里密封起来。 ( )这时如果用舌头舔一舔，就会发现柿霜特别甜。 ( )到了十一月，大批的柿子成熟了。
( )过一段时间，柿子变软，渗出一种白色如粉末的霜。
( )做柿饼要先把削了皮的柿子用榆树枝或稻草连成串，挂在树上或屋檐下。 十
六、句子理解
1、“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血?地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳?”中“浸透”“蕴含”两词充分说明了教师工作的伟大意义： ______________________ 。
“古今中外”“地北天南”从 两方面突出强调了 _____________ 。“心血”“辛劳”两个词也可以体会到 _________________ 的精神。
2、《但愿人长久》的题目中：“但”的意思是 。“愿”是 的意思。“长久”的意思是 。题目的意思是： _________________________
3、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的“ ________________ ___________ ”来解释;“但愿人长久，千里共婵娟!”可以用课文中的“ ”来解释。诗句中的“此事”指的是“ ”;“婵娟”原指 ，词中 指 。这些诗句表达了诗人 ___________________________________ 的宽大胸怀。
4、为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”?“黄叶”是秋天的象征，因为作者 ________________ 。
5、“功夫不负有心人”的意思是 _____________。 “功夫”指 。“有心人”文中指 ___________。
6、“有眼不识泰山”的意思是 _______________________。
7、“摇花乐”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛!”这句话中“缠”，写出了作者 ___________________________。
8、桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”这句话表现了 。 十
七、补充句子
1、 ，月有阴晴圆缺，此事古难全。
2、 ?留取丹心照汗青。
3、风声雨声读书声，声声入耳; 。
4、书犹药也， 。
5、我扑在书上， 。
6、言必信，
7、 ，驷马难追
8、火心要空，
9、黄金失去可再得，
10、竹篮打水——
11、 ——七上八下
12、 ——一青(清)二白
13、擀面杖吹火——
14、黄鼠狼给鸡拜年—— 十
八、补充并解释下面春联的意思。
1、“又是一年芳草绿， ”意思是：
2、“ ，日照神州百业兴”意思是：
3、“ ，和睦人家幸福多”意思是：
4、“梅开春烂漫， ”意思是：
5、“ ，红桃开口贺新年”意思是：
参考答案
一、
1、A
2、D 3 、C
二、
1、“??”
2、、、、。
3、：“!”
4、。，;“”，;?;，、、，!。，：!
5、 —— 。
6、 “ ， ， 。” 《 》 。
三、
1、兴奋
2、惊喜
3、坚定
4、反问
5、疑问
6、陈述
四、
(一)
1、凶猛的洪水把一座堤坝冲垮了。
2、雨水把小菲的衣服淋湿了。
3、老伯伯把一个小山薯从烘缸里取出来。
4、三颗纽扣把房门打开了。
5、欢乐的叫喊声把树枝上的雪震落了。
6、这动人的情景把我吸引住了。
7、妈妈，我已经把晚饭烧好了。
8、白茫茫的大雪把山川、田野、村庄笼罩着。
9、激流把那块人们洗衣用的礁石冲跑了。
10、北风吹来，把地面上的害虫都冻死了。
11、我终于把装在书包里的小人书取出来了。
12、焰火把夜空照得光彩夺目。
13、妈妈不小心把小芳的文具盒摔坏了。
14、小敏把今天的家庭作业做好了。
15、乌云把太阳遮住了。
16、一本好书把李强吸引住了。
17、工人们把一条越江隧道开凿出来了。
(二)
1、许多知识被罗斯福从集邮中学到了。
2、一条大鱼被詹姆斯钓到了。
3、《月光曲》被贝多芬谱写成了。
4、小雁总是被大雁护在翅膀底下。
5、红领巾被我洗干净了。
6、船身被船里装载的新米压得很低。
7、卷叶虫被黄鹂吃了。
8、这幅画被我挂在书桌前，多年来不曾换样。
9、平静的海面被初升的太阳照射得波光粼粼。
10、装在书包里的小人书终于被我取出了。
11、我的衣服被雨水淋湿了。
12、夜空被焰火照得光彩夺目。
13、小芳的文具盒被妈妈不小心摔坏了。
14、一只老鼠被一只小花猫捉住了。
15、一堆堆的垃圾被清洁工人清理掉了。
16、刚换下来的衣服被小洁洗得干干净净。
17、一个迷路的小孩被张韧送回了家。
18、各种物资被火车运往全国各地。
19、它们被疲劳和干渴折磨得有气无力。 20、老师交给她的画版报任务被小李完成了。
(三)
1、“把”字句：她刚要动手，妈妈把他拦住了。 “被”字句：她刚要动手，被妈妈拦住了。
2、“把”字句：孔子的话把子夏迷惑住了。 “被”字句：子夏被孔子的话迷惑住了。
3、“把”字句：她把麦穗紧紧地攥着。“被”字句：麦穗被她紧紧地攥着。
4、“把”字句：什么也没有打到，还把网撕破了。“被”字句：什么也没有打到，网还被撕破了。
5、“把”字句：红四团把泸定桥英勇地夺下了。“被”字句：泸定桥被红四团英勇地夺下了。
6、“把”字句：汹涌的洪水把古老的大堤冲毁了。“被”字句：古老的大堤被汹涌的洪水冲毁了。
7、“把”字句：同学们把一项任务交给我。“被”字句：一项任务被同学们交给我。
8、“把”字句：姐姐把一件最有意义的礼物送给我。“被”字句：一件最有意义的礼物被姐姐送给我。
9、“把”字句：陈医生把孩子的病看好了。“被”字句：孩子的病被陈医生看好了。
10、“把”字句：森林爷爷把妖魔战胜了。“被”字句：妖魔被森林爷爷战胜了。
11、 “把”字句：蚂蚁把一条大虫吃了。“被”字句：一条大虫被蚂蚁吃了。
12、 “把”字句：蒙蒙细雨把人们的衣服淋湿了。“被”字句：人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。
五、
1、我抱起刺猬。
2、鸟在做窝。
3、螃蟹挥舞钳子。
4、我们不会忘记国耻。
5、歌声回荡。
6、火舌活像项链。
7、羚羊走到了崖边。
8、小男孩报告新闻。
9、珍珠鸟发出鸣叫。
10、上空划出了弧线。
11、雨丝织成了珠帘。
12、山林中有鹿。
13、蚁团滚动着。
14、附近长着野蔷薇。
15、敲门声惊醒了小鸟。
六、
1、心肝
2、骨干
3、眉目
4、手足
5、心腹
6、手头
八、
1、这幅画是我们班蔡颖画的。
2、不好好学习，自然不能取得好成绩。
3、对少数同学不遵守纪律的现象，我们不能不问。
4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
5、功课没做完，不能去看电影。
6、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
10、我们不能被困难吓倒。
11、你们没看见过这样的总理。
12、我的心绷的紧紧的，这无法忍受。
13、这潮湿冰冷的地面不能睡。
14、我们是学生，应该遵守学校的纪律。
15、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。
16、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。
17、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。
18、咱们早就分好了。
19、网络丰富多彩，让我们大家恋恋不舍。
九、
1、讲桌上的那束鲜花，不正表达着我们对老师的一片深情吗?
2、没有革命先烈的流血牺牲怎么会有我们今天的幸福生活呢?
3、同窗五载的情谊，我们怎能忘记呢?
4、21世纪图书馆的大门怎么会关闭呢?
5、漓江的水不是绿得仿佛一块无暇的翡翠吗?
6、 我是一名少先队员，怎能不遵守纪律呢?
7、地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗?
8、越过岷山，怎能不使红军战士喜笑颜开呢?
9、“鸟的天堂”怎能不是鸟的天堂呢?
10、海上日出不是伟大的奇观吗?
11、多获得些知识难道是坏事吗?
12、这些设想即使能实现，难道不是遥远的事情吗?
十、
1、红红低着头对妈妈说，她不要穿皮鞋了。
2、老师告诉小明，他去大队部找赵老师领《我们爱科学》。
3、中队长对张铭说，他去开会，让张铭自己去参加比赛。
4、九色鹿打断了调达的话说，她救调达并不是要调达做她的奴仆。
5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说，莺儿还小呢，不懂。
6、哥伦布又惊又喜的问道，他们是怎么活下来的?
7、破水灌对挑水工说，他想向挑水工道歉。
8、小红说，今天下午学校组织到野外活动，她必须参加。
十
一、
1、老师：一把火炬
2、缝纫鸟的窝：工艺品
3、玉兰花灯柱：等待检阅的仪仗队
4、雪末：玉屑
5、太阳：一团火球
6、草地：绿毯
7、繁星：宝石
8、敌人：苍蝇 十
二、
1、我一定要做这件事。
2、有许多鸟巢在这树上。
3、未来的社会是“多元”的社会。
4、我的心，留在祖国的蓝天上。
5、泰山日出的景色真美丽啊!
6、天上的星星快乐地眨眼睛。
7、他这样做虽然过分了点，但不是没有道理的。
8、在星星的怀抱中我微笑着。
9、你不得不承认电子计算机是“天之骄子”。
10、天空中飘着鹅毛般的大雪。
11、从小窗户里望见的不大。
12、地球资源枯竭了，人类不能活。
13、你知道这件事有多重要。
14、溪水唱着歌儿奔向远方。
15、田里的青蛙快乐地唱歌。
16、应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟。
十三、
1、在句末加上“的活动”。
2、把“看到”改为“感到”。
3、把“英语”与“我”调换。
4、把“只有”改为“如果。
5、把“事业”改为“传统”。
6、把“他”改为“明明”或“刚刚”。
7、在“一致”前加“同学们”。
8、把“诗篇”改为“诗歌”。
9、在“五颜六色”前加上“开满了”。
10、把“花园”改为“树木”。
11、把“夸奖”改为“夸耀”。
12、把“唯一”改为“其中”。
13、把“只有”改为“除了”和在句末加上“外”或在“同学”前加上“其他”。
14、把“脆”改为“香”。
15、在“泥泞”前加上“踏着”。
16、在“衣服”前加上“穿着”。
17、把“改进”改为“改正”。
18、去掉“基本上”或“全”。
19、去掉“菊花”。 20、把“而且”改为“所以”。
21、去掉“和发扬”。
22、把“热爱”改为“喜爱”。
23、在“学习”后加上“习惯”。
24、把“妄想”改为“梦想”。
25、去掉“两位”或“两个”。
26、把“质量”改为“数量”。
27、去掉“和错误”。
28、去掉“上午”或把“一整天的”改为“一场”;去掉“不”。
29、去掉“大概”。 30、去掉“及鲸鱼”。
31、把“鲜明”改为“鲜艳。
32、在荣获前加上“少先队员”。
33、把“优秀”改为“优美”。
34、去掉“和乌云”。
35、把“反应”改为“反映”。
36、去掉“《少年报》”。
十四、
1、拟人
2、比喻
3、拟人
4、比喻
5、设问
6、比喻
7、反问
8、排比
9、比喻 排比
10、比喻
11、拟人
12、反问
13、反问
14、排比
15、夸张
16、设问
十五、
1、4 2 6 1 7 5 3
2、3 2 1 4 5
3、2 4 1 5 3
4、4 6 3 1 2 5 十
六、
1、传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了社会的发展、人类的进步 时间和地域 教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献 教师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了教师无私奉献
2、只 希望、祝愿 长久地活着，心怀美好的情感 但愿大家都能健康生活，美好的情感长留心间
3、世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢! 但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月! 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 美好的样子 美好的月色 热爱生活、积极奋发
4、喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，他想让醉人的景色永留心田
5、做事只要舍得下功夫，最终会取得成功的。 时间、精力 徐悲鸿
6、长着眼睛辨不出泰山，比喻无知
7、盼望“摇桂花”的急切心情
8、“我”“摇桂花”时的兴奋和快乐
十七、
1、人有悲欢离合
2、人生自古谁无死
3、家事国事天下事，事事关心
4、善读之可以医愚
5、就像饥饿的人扑在面包上
6、行必果
7、君子一言
8、人心要实
9、名誉失去难挽回
10、一场空
11、十五个吊桶打水
12、小葱拌豆腐
13、一窍不通
14、没安好心
十八、
1、依然十里杏花红
春天又来了，十里之外仍旧有红艳的杏花。
2、春回大地千山秀
春天来了，祖国大地山河秀美，各行各业欣欣向荣。
3、勤劳门第春光好
勤劳的人家生活富裕，和睦的家庭非常幸福美满。
4、竹报岁平安
梅花开了，春天美好的景色就不远了，竹子报告来年的平安幸福。
5、绿柳舒眉辞旧岁
北师大一年级上册期中范文第5篇
一、选择正确的答案。
1、下列标点使用不正确的一项是( ) A、中国历史上曾出现过岳飞、文天祥、邓世昌„„等无数民族英雄。 B、我不知道这条路是否能走通，但我一定要坚定不移地走下去。 C、1999年12月20日，我国“南海明珠”——澳门回到祖国的怀抱。 D、“尽管我的家族很富有，但我们依然过着俭朴的生活。”比尔·盖茨说。
2、标点符号使用没有错误的是( ) A、也许还有人在心里隐隐约约地说：“你说的就是那些‘兵’吗?他们看来很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识?又看不出他们有丰富细致的感情。”
B、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的荚树，紫红的桑甚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
C、“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
D、在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争”。
3、给下面的句子加标点，正确的一组是( )。
爸爸指着竹笋对我说 你看 竹笋多么有力量啊 不论在什么地方 不论被什么东西压迫着 它都能顶开 一个劲地向上长
A.： ， ! ， ， ， ! B.： ， ! ， ， ， 。 C.： “， ! ， ， ， !” D.：“， ? ， ， ， !”
二、加标点符号。
1、我们是先做作业呢 还是看过录像以后再做
2、少年之家建立了航模 船模 朗诵 合唱等十二个小组
3、小红激动地说 我们中队评上优秀集体啦
4春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间 小河清凌凌的 就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着镜子 梳妆打扮 并且欣赏着自己美丽的身影 岸边的小草探出了脑袋在干什么 它们想看一看这个美丽的世界 无数的小花 红的 黄的 白的 散在草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小河里排着队游来游去 仿佛在告诉我们 春江水暖
5、我班举行了讨论会 用好压岁钱
6、人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全 是苏轼写的 水调歌头 中的句子
三、指出下面的句子应该读怎样的语气，在恰当的语气词上打上“√”。
1、翠竹、红花、清泉，这真是一个最美的地方!(焦急、赞叹、兴奋、愉快)
2、“斑马!斑马!”阿里指着右前方喊起来。(惊喜、赞叹、兴奋、愉快、欢快)
3、向警予说：“我的处境确实有困难，可是，越有困难，我越不能离开。”(自豪、坚定、沉着、果断)
4、这么远，箭哪能射到呢?(陈述、 疑问、 反问)
5、铺这么长的路要多少块石板呢?(陈述、 疑问、 反问)
6、陈赓牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。(陈述、 疑问、 反问)
四、“把”字句、“被”字句练习.
(一)、把下面句子改成用“把”字的句子。
1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。
2、雨水淋湿了小菲的衣服。
3、老伯伯从烘缸里取出来一个小山薯。
4、三颗纽扣打开了房门。
5、欢乐的叫喊声震落了树枝上的雪。
6、我被这动人的情景吸引住了。
7、妈妈，晚饭我已经烧好了。
8、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。
9、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。
10、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。
11、我终于取出了装在书包里的小人书。
12、焰火照得夜空光彩夺目。
13、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。
14、小敏做好了今天的家庭作业。
15、乌云遮住了太阳。
16、李强被一本好书吸引住了。
17、工人们开凿出了一条越江隧道。
(二)、将下面句子改成“被”字句。
1、罗斯福从集邮中学到了许多知识。
2、詹姆斯钓到了一条大鱼。
3、贝多芬谱写成了《月光曲》。
4、大雁总是把小雁护在翅膀底下。
5、我洗干净了红领巾。
6、船里装载的新米把船身压得很低。
7、黄鹂吃了卷叶虫。
8、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。
9、初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼。
10、我终于取出了装在书包里的小人书。
11、雨水淋湿了我的衣服。
12、焰火照得夜空光彩夺目。
13、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒。
14、一只小花猫捉住了一只老鼠。
15、清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。
16、小洁把刚换下来的衣服洗得干干净净。
17、张韧把一个迷路的小孩送回了家。
18、火车把各种物资运往全国各地。
19、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。 20、小李完成了老师交给她的画版报任务。
(三)、将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。
1、他刚要动手，妈妈拦住了他。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
2、孔子的话迷惑住了子夏。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
3、她紧紧地攥着麦穗。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
4、什么也没有打到，还撕破了网。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
5、红四团英勇地夺下了泸定桥。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
6、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
7、同学们交给我一项任务。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
8、姐姐送给我一件最有意义的礼物。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
9、陈医生看好了孩子的病。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
10、森林爷爷战胜了妖魔。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
11、蚂蚁吃了一条大虫。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
12、蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。
“把”字句：_________________________________________________ “被”字句：_________________________________________________
五、缩句。
1、我抱起一只受惊的刺猬。_________________________
2、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。_________________________
3、小螃蟹悠闲自得地挥舞着两只小钳子。_________________________
4、我们永远不会忘记这刻骨铭心的国耻。_________________________
5、欢乐的歌声在校园上空久久地回荡。_________________________
6、顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链。_________________________
7、一只年轻的羚羊迅速地走到了陡峭的崖边。_________________________
8、邻居家的小男孩跑来报告幼儿园的新闻。_________________________
9、珍珠鸟从鸟笼里发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。_________________________
10、山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线。_________________________
11、飘飘洒洒的雨丝织成了一幅遮天盖地的珠帘。_________________________
12、在一片景色秀丽的山林中有一只美丽的鹿。_________________________
13、蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着。_________________________
14、林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇。_________________________
15、“咚咚”的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。_________________________
六、下面语句动用了哪些人体部位的比喻义，请补充。
例：北京是祖国的(心脏)。
1、孩子是妈妈的(
)，妈妈倍加呵护。
2、她是咱班的文艺(
)。
3、经过调查，这件事终于有了(
)。
4、他俩互相关心，互相帮助，亲如(
)。
5、李某为张某谋事，忠心耿耿，成了张某的(
)。
6、这几天，我(
)不宽裕，下次再请你吃海鲜吧。
七、扩句。
(1)小脸上嵌着眼睛。
______________________________________________ (2)担子落在身上。
______________________________________________ (3)我爱看繁星。
______________________________________________ (4)葡萄挂满了。
______________________________________________ (5)沙滩上有贝壳。
______________________________________________ (6)学生游览了西湖。
______________________________________________ (7)骆驼是交通工具。
______________________________________________ (8)天空中飘浮白云。
_____________________________________________ (9)对岸移动着河流。
______________________________________________ (10)我望见大坝。
______________________________________________
八、把下面的反问句改为陈述句。
1、这幅画不是我们班蔡颖画的吗?
2、不好好学习，怎能取得好成绩呢?
3、对少数同学不遵守纪律的现象，我们怎能不闻不问呢?
4、那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗?
5、功课没做完，怎么能去看电影呢?
6、不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗?
7、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢?
8、没有革命先辈的流血牺牲，怎么会有我们今天的幸福生活呢?
9、小玲取得的优异成绩不是她勤奋学习的结果吗?
10、我们怎能被困难吓倒呢?
11、难道你们见过这样的总理吗?
12、我的心绷的紧紧的，这怎么能忍受呢?
13、这潮湿冰冷的地面怎么能睡呢?
14、我们是学生，怎能不遵守学校的纪律呢?
15、那平静的“湖面”不是被它踩碎的吗?
16、小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗?
17、这些树叶难道不是从这棵树上飘落下来的吗?
18、咱们不是早就分好了吗?
19、网络丰富多彩，怎能不让我们大家恋恋不舍呢?
九、把下面的句子改成反问句，意思不变。
1、讲桌上的那束鲜花，正表达着我们对老师的一片深情。
2、没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
3、同窗五载的情谊，我们不能忘记。
4、21世纪图书馆的大门不会关闭。
5、漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠。
6、我是一名少先队员，必须遵守纪律。
7、地球是人类的母亲，生命的摇篮。
8、越过岷山，不能不使红军战士喜笑颜开。
9、“鸟的天堂”真是鸟的天堂。
10、海上日出真是伟大的奇观。
11、多获得些知识不是坏事。
12、这些设想即使能实现，也是遥远的事情。
十、直述句变转述句。
1、红红低着头对妈妈说：“我不要穿皮鞋了。”
2、老师告诉小明：“我去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”
3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”
4、九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。”
5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”
6、哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的?”
7、破水灌对挑水工说：“我想向你道歉。”
8、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。” 十
一、指出下面比喻句是把什么比作什么。
1、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
________________________________________________
2、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
________________________________________________
3、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。
________________________________________________
4、玉屑似的雪末随风飘扬。
________________________________________________
5、太阳如同一团火球，放射出刺眼的光芒。
________________________________________________
6、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。
________________________________________________
7、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。
________________________________________________
8、打了败仗的敌人，成了没头苍蝇，到处乱撞。
______________________________________________ 十
二、按要求转换句式。
1、这件事我一定要做。(调换顺序，意思不变)
2、在这树上有许多鸟巢。(改变词序，句子意思不变)
3、未来的社会不可能不是“多元”的社会。(改为肯定句)
4、我的心啊，留在祖国的蓝天上!(改成陈述句)
5、泰山日出的景色真美丽。( 改成感叹句)
6、天上的星星在闪烁。(改成拟人句)
7、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。(改为双重否定句)
8、我在星星的怀抱中微笑着。(改变句序，句子意思不变)
9、你承认电子计算机是“天之骄子”。(改为双重否定句)
10、天空中飘着大雪。(改为比喻句)
11、从小窗户里望见的能有多大呢?(改为陈述句)
12、地球资源枯竭了，人类还能活?(改为陈述句)
13、你不是不知道这件事有多重要。(改为肯定句)
14、溪水哗哗地流向远方。(改为拟人句)
15、田里的青蛙叫。(改为拟人句)
16、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢?(改为陈述句)
十
三、在原句上修改下面病句。
1、我校开展“学雷锋，争当好少年”。
2、他看到肩上的担子是沉重的。
3、英语对我很感兴趣。
4、只有我们努力奋斗，就一定能够胜利。
5、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
6、明明和刚刚一起做作业，忽然听到老师叫他去办公室一趟。
7、选大队长，一致选刘燕当大队长。
8、几十名少先队员满怀激情地朗诵了献给老师的诗篇。
9、春天里，漫山遍野五颜六色的花。
10、马路两边，种植着茂密的花园。
11、倩倩年年被评为“三好学生”，但她从来不夸奖自己。
12、中国的名胜古迹很多，长城是唯一的一处。
13、全班同学都到操场活动，只有小武一个人在教室里做作业。
14、苹果的味道又甜又脆。
15、战士们冒着蒙蒙细雨和泥泞的道路前进。
16、周小军戴着帽子和衣服去上学。
17、我们一定要改进错误，做一个好孩子。
18、老师今天讲的知识，我基本上全懂了。
19、同学们在山上种下银杉、松、柏、菊花等树苗。 20、杨晓红因为认真学习，而且成绩提高很快。
21、我们要学习和发扬张海迪姐姐的感人事迹。
22、我有一条热爱的红领巾。
23、我们要养成良好的学习。
24、科学能使今天人们的妄想在明天变成现实。
25、田晓芳和周艳玲两位同学是我们班上的两个三好学生。
26、近年来，我国生产的电视机质量增加了，价格降低了。
27、我们今后要坚决改进工作方法和错误。
28、昨天上午下了一整天的大雨，今天是阴天，我估计不会下雨。
29、我可以肯定他做的这道题大概错了。
30、海洋里鱼类丰富，有带鱼、黄爪鱼、鳗鱼及鲸鱼等。
31、漫山遍野的山茶花红得那么鲜明。
32、今年“六一”节，我校有三十名荣获优秀少先队员称号。
33、他看书时经常把书里优秀的词句摘抄在笔记本上。
34、大雨和乌云从天空中倾泻下来。
35、班长把同学们的意见反应给班主任。
36、我家有很多书籍，像《西游记》、《三国演义》、《少年报》等都有。十
四、写出下列句子的修辞方法。
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。( )
2、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。( )
3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。(
4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。( )
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们。( )
)
6、骆驼是沙漠之舟。( )
7、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?( )
8、人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南地北的朋友聊天;可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中„„。( )
9、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 ( )( )
10、生物真是人类的好老师啊!( )
11、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。( )
12、你难道要违背人类的真理吗?( )
13、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢? ( )
14、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。( )
15、桂子花开，十里飘香。( )
16、他在呼唤什么?在呼唤和平。( ) 十
五、给句子排序。
1、( )他想，这是谁丢的，真不讲卫生。
( )他看见地上有一团白白的东西。
( )忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。
( )下课了，小涛在操场上玩。
( )他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团废纸。
( )想着，他就若无其事地走开了。
( )走近一看，原来是一团废纸。
2、( )又过了几天，小辣椒开始长大了，一厘米，两厘米„„
( )先是经过授粉的花开始凋谢，子房渐渐长大，接着就出现了青绿的椭圆形的小辣椒，头上还戴着开始凋谢的白花。
( )辣椒结果了。
( )半个月后，竟有六七厘米那么长了。
( )这时，头上的花已经掉了，连着茎开始发紫了，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。
3、(
)开始，海的远处是一片云雾。
( )一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出万道光芒。 ( )老师带领同学们在海滩上等候看日出。 ( )同学们迎着初升的太阳，欢呼起来。
( )接着，东方越来越亮，天边的云慢慢红了，太阳露出了头。
4、( )人们一下子吃不完，就想办法把它们做成柿饼，存放起来。
( )等柿子晒得半干时，再把它放到缸里密封起来。 ( )这时如果用舌头舔一舔，就会发现柿霜特别甜。 ( )到了十一月，大批的柿子成熟了。
( )过一段时间，柿子变软，渗出一种白色如粉末的霜。
( )做柿饼要先把削了皮的柿子用榆树枝或稻草连成串，挂在树上或屋檐下。 十
六、句子理解
1、“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血?地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳?”中“浸透”“蕴含”两词充分说明了教师工作的伟大意义： ______________________ 。
“古今中外”“地北天南”从 两方面突出强调了 _____________ 。“心血”“辛劳”两个词也可以体会到 _________________ 的精神。
2、《但愿人长久》的题目中：“但”的意思是 。“愿”是 的意思。“长久”的意思是 。题目的意思是： _________________________
3、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的“ ________________ ___________ ”来解释;“但愿人长久，千里共婵娟!”可以用课文中的“ ”来解释。诗句中的“此事”指的是“ ”;“婵娟”原指 ，词中 指 。这些诗句表达了诗人 ___________________________________ 的宽大胸怀。
4、为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”?“黄叶”是秋天的象征，因为作者 ________________ 。
5、“功夫不负有心人”的意思是 _____________。 “功夫”指 。“有心人”文中指 ___________。
6、“有眼不识泰山”的意思是 _______________________。
7、“摇花乐”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛!”这句话中“缠”，写出了作者 ___________________________。
8、桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”这句话表现了 。 十
七、补充句子
1、 ，月有阴晴圆缺，此事古难全。
2、 ?留取丹心照汗青。
3、风声雨声读书声，声声入耳; 。
4、书犹药也， 。
5、我扑在书上， 。
6、言必信，
7、 ，驷马难追
8、火心要空，
9、黄金失去可再得，
10、竹篮打水——
11、 ——七上八下
12、 ——一青(清)二白
13、擀面杖吹火——
14、黄鼠狼给鸡拜年—— 十
八、补充并解释下面春联的意思。
1、“又是一年芳草绿， ”意思是：
2、“ ，日照神州百业兴”意思是：
3、“ ，和睦人家幸福多”意思是：
4、“梅开春烂漫， ”意思是：
5、“ ，红桃开口贺新年”意思是：
参考答案
一、
1、A
2、D 3 、C
二、
1、“??”
2、、、、。
3、：“!”
4、。，;“”，;?;，、、，!。，：!
5、 —— 。
6、 “ ， ， 。” 《 》 。
三、
1、兴奋
2、惊喜
3、坚定
4、反问
5、疑问
6、陈述
四、
(一)
1、凶猛的洪水把一座堤坝冲垮了。
2、雨水把小菲的衣服淋湿了。
3、老伯伯把一个小山薯从烘缸里取出来。
4、三颗纽扣把房门打开了。
5、欢乐的叫喊声把树枝上的雪震落了。
6、这动人的情景把我吸引住了。
7、妈妈，我已经把晚饭烧好了。
8、白茫茫的大雪把山川、田野、村庄笼罩着。
9、激流把那块人们洗衣用的礁石冲跑了。
10、北风吹来，把地面上的害虫都冻死了。
11、我终于把装在书包里的小人书取出来了。
12、焰火把夜空照得光彩夺目。
13、妈妈不小心把小芳的文具盒摔坏了。
14、小敏把今天的家庭作业做好了。
15、乌云把太阳遮住了。
16、一本好书把李强吸引住了。
17、工人们把一条越江隧道开凿出来了。
(二)
1、许多知识被罗斯福从集邮中学到了。
2、一条大鱼被詹姆斯钓到了。
3、《月光曲》被贝多芬谱写成了。
4、小雁总是被大雁护在翅膀底下。
5、红领巾被我洗干净了。
6、船身被船里装载的新米压得很低。
7、卷叶虫被黄鹂吃了。
8、这幅画被我挂在书桌前，多年来不曾换样。
9、平静的海面被初升的太阳照射得波光粼粼。
10、装在书包里的小人书终于被我取出了。
11、我的衣服被雨水淋湿了。
12、夜空被焰火照得光彩夺目。
13、小芳的文具盒被妈妈不小心摔坏了。
14、一只老鼠被一只小花猫捉住了。
15、一堆堆的垃圾被清洁工人清理掉了。
16、刚换下来的衣服被小洁洗得干干净净。
17、一个迷路的小孩被张韧送回了家。
18、各种物资被火车运往全国各地。
19、它们被疲劳和干渴折磨得有气无力。 20、老师交给她的画版报任务被小李完成了。
(三)
1、“把”字句：她刚要动手，妈妈把他拦住了。 “被”字句：她刚要动手，被妈妈拦住了。
2、“把”字句：孔子的话把子夏迷惑住了。 “被”字句：子夏被孔子的话迷惑住了。
3、“把”字句：她把麦穗紧紧地攥着。“被”字句：麦穗被她紧紧地攥着。
4、“把”字句：什么也没有打到，还把网撕破了。“被”字句：什么也没有打到，网还被撕破了。
5、“把”字句：红四团把泸定桥英勇地夺下了。“被”字句：泸定桥被红四团英勇地夺下了。
6、“把”字句：汹涌的洪水把古老的大堤冲毁了。“被”字句：古老的大堤被汹涌的洪水冲毁了。
7、“把”字句：同学们把一项任务交给我。“被”字句：一项任务被同学们交给我。
8、“把”字句：姐姐把一件最有意义的礼物送给我。“被”字句：一件最有意义的礼物被姐姐送给我。
9、“把”字句：陈医生把孩子的病看好了。“被”字句：孩子的病被陈医生看好了。
10、“把”字句：森林爷爷把妖魔战胜了。“被”字句：妖魔被森林爷爷战胜了。
11、 “把”字句：蚂蚁把一条大虫吃了。“被”字句：一条大虫被蚂蚁吃了。
12、 “把”字句：蒙蒙细雨把人们的衣服淋湿了。“被”字句：人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。
五、
1、我抱起刺猬。
2、鸟在做窝。
3、螃蟹挥舞钳子。
4、我们不会忘记国耻。
5、歌声回荡。
6、火舌活像项链。
7、羚羊走到了崖边。
8、小男孩报告新闻。
9、珍珠鸟发出鸣叫。
10、上空划出了弧线。
11、雨丝织成了珠帘。
12、山林中有鹿。
13、蚁团滚动着。
14、附近长着野蔷薇。
15、敲门声惊醒了小鸟。
六、
1、心肝
2、骨干
3、眉目
4、手足
5、心腹
6、手头
八、
1、这幅画是我们班蔡颖画的。
2、不好好学习，自然不能取得好成绩。
3、对少数同学不遵守纪律的现象，我们不能不问。
4、那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
5、功课没做完，不能去看电影。
6、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
8、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
9、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
10、我们不能被困难吓倒。
11、你们没看见过这样的总理。
12、我的心绷的紧紧的，这无法忍受。
13、这潮湿冰冷的地面不能睡。
14、我们是学生，应该遵守学校的纪律。
15、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。
16、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。
17、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。
18、咱们早就分好了。
19、网络丰富多彩，让我们大家恋恋不舍。
九、
1、讲桌上的那束鲜花，不正表达着我们对老师的一片深情吗?
2、没有革命先烈的流血牺牲怎么会有我们今天的幸福生活呢?
3、同窗五载的情谊，我们怎能忘记呢?
4、21世纪图书馆的大门怎么会关闭呢?
5、漓江的水不是绿得仿佛一块无暇的翡翠吗?
6、 我是一名少先队员，怎能不遵守纪律呢?
7、地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗?
8、越过岷山，怎能不使红军战士喜笑颜开呢?
9、“鸟的天堂”怎能不是鸟的天堂呢?
10、海上日出不是伟大的奇观吗?
11、多获得些知识难道是坏事吗?
12、这些设想即使能实现，难道不是遥远的事情吗?
十、
1、红红低着头对妈妈说，她不要穿皮鞋了。
2、老师告诉小明，他去大队部找赵老师领《我们爱科学》。
3、中队长对张铭说，他去开会，让张铭自己去参加比赛。
4、九色鹿打断了调达的话说，她救调达并不是要调达做她的奴仆。
5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说，莺儿还小呢，不懂。
6、哥伦布又惊又喜的问道，他们是怎么活下来的?
7、破水灌对挑水工说，他想向挑水工道歉。
8、小红说，今天下午学校组织到野外活动，她必须参加。
十
一、
1、老师：一把火炬
2、缝纫鸟的窝：工艺品
3、玉兰花灯柱：等待检阅的仪仗队
4、雪末：玉屑
5、太阳：一团火球
6、草地：绿毯
7、繁星：宝石
8、敌人：苍蝇 十
二、
1、我一定要做这件事。
2、有许多鸟巢在这树上。
3、未来的社会是“多元”的社会。
4、我的心，留在祖国的蓝天上。
5、泰山日出的景色真美丽啊!
6、天上的星星快乐地眨眼睛。
7、他这样做虽然过分了点，但不是没有道理的。
8、在星星的怀抱中我微笑着。
9、你不得不承认电子计算机是“天之骄子”。
10、天空中飘着鹅毛般的大雪。
11、从小窗户里望见的不大。
12、地球资源枯竭了，人类不能活。
13、你知道这件事有多重要。
14、溪水唱着歌儿奔向远方。
15、田里的青蛙快乐地唱歌。
16、应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟。
十三、
1、在句末加上“的活动”。
2、把“看到”改为“感到”。
3、把“英语”与“我”调换。
4、把“只有”改为“如果。
5、把“事业”改为“传统”。
6、把“他”改为“明明”或“刚刚”。
7、在“一致”前加“同学们”。
8、把“诗篇”改为“诗歌”。
9、在“五颜六色”前加上“开满了”。
10、把“花园”改为“树木”。
11、把“夸奖”改为“夸耀”。
12、把“唯一”改为“其中”。
13、把“只有”改为“除了”和在句末加上“外”或在“同学”前加上“其他”。
14、把“脆”改为“香”。
15、在“泥泞”前加上“踏着”。
16、在“衣服”前加上“穿着”。
17、把“改进”改为“改正”。
18、去掉“基本上”或“全”。
19、去掉“菊花”。 20、把“而且”改为“所以”。
21、去掉“和发扬”。
22、把“热爱”改为“喜爱”。
23、在“学习”后加上“习惯”。
24、把“妄想”改为“梦想”。
25、去掉“两位”或“两个”。
26、把“质量”改为“数量”。
27、去掉“和错误”。
28、去掉“上午”或把“一整天的”改为“一场”;去掉“不”。
29、去掉“大概”。 30、去掉“及鲸鱼”。
31、把“鲜明”改为“鲜艳。
32、在荣获前加上“少先队员”。
33、把“优秀”改为“优美”。
34、去掉“和乌云”。
35、把“反应”改为“反映”。
36、去掉“《少年报》”。
十四、
1、拟人
2、比喻
3、拟人
4、比喻
5、设问
6、比喻
7、反问
8、排比
9、比喻 排比
10、比喻
11、拟人
12、反问
13、反问
14、排比
15、夸张
16、设问
十五、
1、4 2 6 1 7 5 3
2、3 2 1 4 5
3、2 4 1 5 3
4、4 6 3 1 2 5 十
六、
1、传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了社会的发展、人类的进步 时间和地域 教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献 教师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了教师无私奉献
2、只 希望、祝愿 长久地活着，心怀美好的情感 但愿大家都能健康生活，美好的情感长留心间
3、世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢! 但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月! 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 美好的样子 美好的月色 热爱生活、积极奋发
4、喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，他想让醉人的景色永留心田
5、做事只要舍得下功夫，最终会取得成功的。 时间、精力 徐悲鸿
6、长着眼睛辨不出泰山，比喻无知
7、盼望“摇桂花”的急切心情
8、“我”“摇桂花”时的兴奋和快乐
十七、
1、人有悲欢离合
2、人生自古谁无死
3、家事国事天下事，事事关心
4、善读之可以医愚
5、就像饥饿的人扑在面包上
6、行必果
7、君子一言
8、人心要实
9、名誉失去难挽回
10、一场空
11、十五个吊桶打水
12、小葱拌豆腐
13、一窍不通
14、没安好心
十八、
1、依然十里杏花红
春天又来了，十里之外仍旧有红艳的杏花。
2、春回大地千山秀
春天来了，祖国大地山河秀美，各行各业欣欣向荣。
3、勤劳门第春光好
勤劳的人家生活富裕，和睦的家庭非常幸福美满。
4、竹报岁平安
梅花开了，春天美好的景色就不远了，竹子报告来年的平安幸福。
5、绿柳舒眉辞旧岁
北师大一年级上册期中范文第6篇
初用北师大版语文教材，每次上完课后都有一些不同以往的想法。对教学《泰山日出》，我认为重点有两个，一是体会作者内心对光明和美好的向往与追求，二是品味充满诗意的语言。
《泰山日出》是徐志摩应《小说月报》主编郑振铎之要求而作，为欢迎泰戈尔来华访问而作。‚日出‛点明本文所描述的内容，‚泰山‛限定了观看日出的地点。作者以‚泰山日出‛来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达了中国诗人对泰戈尔的敬仰之情。
教学中遇到的第一个问题是关于‚巨人‛的比喻，这个巨人到底指的是谁，是泰戈尔还是作者，或者还有其他某种隐喻?同学们不太明白。怎么办呢?我采取的方法是让学生自己从阅读中去体会：找到相关的段落，让同学们反复朗读，必要时我也进行范读，让学生认真听，(我教两个班的语文，其中先上的班级没有范读，效果不如后上的班级。)然后再思考巨人到底指的是什么。
比较而言，如果这时由教师作出一番解释，帮同学们消除疑问，也许学生所获得的，我想，既没有自己参与教学活动过程的乐趣，也不能学会解决问题的思维方法，更不能让《泰山日出》真正变成学生的《泰山日出》。
关于语言品味， 对同学们来说，也是难点。虽然经过了一年多的训练，但是同学们都对赏析句子、品味语言的方法掌握得不太好。基本不能从修辞、动词、情感、哲理等角度，对文句作出独到的理解。于是，本节课我把重点放在从比喻等修辞的角度来理解品味语言这个方面，鼓励学生要有自己的见解。我不要求学生的答案和参考答案完全统一，学到方法才是最重要的。之所以只选一个角度进行指导，这也基于学生的实际情况，头发胡子不能一把抓，必须循序渐进。
本节课的不足之处是学生对于欢迎泰戈尔的意义不太理解，对泰戈尔的赞美更是不明所以。我想，应该是课前的准备没有做充分，找找客观原因，也许是使用新教材的仓促，今后教学前必须把所有的情况都考虑到，尽力使课堂趋向完美，平时该多多为教学充电。归根究底，出现问题还是有主观原因的。
《天上的街市》教学反思
我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力 ，激发想象力。我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情。教师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获。为此，我设计了五个环节来体现我的教学思想：
一是发给学生相关材料,让学生自己去筛选感兴趣的材料。这不仅可以激发学生学习诗歌的兴趣，而且还可以培养学生初步处理信息的能力。
二是重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。
三是通过诵读、品味、感悟三环节，让学生更多的直接接触诗歌，独立阅读诗歌。教师要尊重学生在学习过程中的个人体验，让学生在交流和讨论中，作出自己的判断。提倡学生提出自己的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思考。
四是注重语言的积累、感悟和运用，诗歌要求学生多诵读，因此在教学中我设计让学生多诵读，让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感,发展语感，加深领悟。
五是设计联想、想象训练。语文教学不仅要注重语言的积累 、感悟和运用，还要注重基本技能的训练，促进学生持续发展。
《蚂蚁》教学反思
《蚂蚁》一课通过对蚂蚁这种小动物观察研究，使学生知道蚂蚁身体的特点和生活习性，训练他们能够独立发现问题和提出问题，同时在观察中不断改进观察方法，解决问题。本课教学以学生为主体，充分让学生主动参与活动。在教学中注重满足学生发展需要和已有经验的结合，提供他们能直接参与的各种问题，让他们更容易地进行科学的各种实际观察和操作。学生在学到知识的同时，也尝到了开展科学研究的方法，培养了热爱科学的情感，提高了学生的科学能力。
本节课的教学我感到：
一、 让学生亲身体验，培养科学的兴趣求知欲。学生在课前进行‚观察捉蚂蚁‛活动，了解蚂蚁的种类、大小，并发现一些有趣的生活习性。如‚搬食物、交流信息‛等等。小小的蚂蚁带给他们无穷的乐趣，使他们对蚂蚁感兴趣了，而兴趣又是最好的老师。上课后我又用谈话的方式激发学生对已有知识的回忆：‚同学们，你所观察到的蚂蚁长得怎样?在捉蚂蚁时发现哪些有趣的事?‛这为过后的探究式教学打下坚定的基础。
二、 通过观察、实验，自己探究科学秘密。课堂中的观察活动是发展观察能力的基础。要想上好每一节课，都必须做好充分准备工作。只有这样才能保证上好科学课。首先要准备充足的观察材料，才能保证学生分组观察。为了便于学生观察，课前带领学生拿着盒子采集蚂蚁。上课时，由于蚂蚁体形小，学生用放大镜耐心、细心，认真地观察其外形特征，再把蚂蚁放到食物圈里，观察它爱吃什么。最后通过‚蚂蚁走单线‛等游戏，观察蚂蚁触角的作用。这样，学生们能够通过观察、探究、讨论、设计观察方案。用生动语言把观察到的现象一一描述出来，培养学生观察能力，同时也锻炼了学生们表达能力，写作能力，想象能力，这正体现新课程标准要求。
三、 把课堂延伸到课外。这节课不以下课作为学习的终点，把课堂延伸到课外，让学生上网查寻认识更多昆虫，并收集昆虫图片，做昆虫剪贴宝，这不仅是巩固学生学过的知识，也是培养学生做手抄报能力。
《小石潭记》教学反思
中学文言文教学的着力点主要集中在‚语言‛上，这一点在课堂教学和检测上表现得十分鲜明，于是在教学中，往往出现教师板着面孔教，学生板着面孔学的现象。学生谈古色变，教学效果可想而知。我很想在揭开文言文教学‚严肃的面纱‛这方面做一些探究。于是在教学《小石潭记》一文时尝试着进行了情境教学。
《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。于是我以导游的身份，以课后练习一‚发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛‛为线索，引导学生和我一同游览小石潭。
课前我从网上下载了本文的课件，让学生分组观看。课堂上我激情满怀，联系作者的身世遭遇大谈乐和忧的心态变化，引导学生从‚动与静‛、‚音形色‛、‚景与情‛等角度解读课文，津津乐道作者高超的写景艺术。讲的时候自我感觉非常良好，同学们也听得津津有味，非常投入。我还精心设计了拓展延伸练习：当地政府要把小石潭所在地开发成旅游盛景区，如果请你作为设计师来设计景点，你会怎样设计?学生创新思维的火花被点亮了：‚幽竹阁‛、‚玉佩泉‛、‚翠蔓廊‛、‚观鱼台‛、‚望溪亭‛……争先恐后的发言，掀起了课堂教学的高潮。
可是第二天早读，却发现同学们断句不准，朗读尚成问题，更不用说背诵了。对一些字词理解也有误，虽然进行了补救，但教学效果很不理想。反思良久，明白了我的失误在于：
第
一、没有从学生的实际情况出发，他们毕竟只是初二的学生，又是普通班,基础薄弱，且缺乏良好的自学习惯;第
二、忽视了文言文教学诵读这个基本环节，导致学生基础知识掌握不牢和基本能力训练方面缺失，丢掉了最基本的‚抓手‛。 现代人总会对文言形式的语言感到遥远而且陌生。这首先从心理上加大了现代人尤其是现代中小学生对文言字、词、句式和常用语法理解的难度。我们要学习文言文，就必须首先越过这个障碍。这个‚越过‛绝不是‚跨过‛，而是‚穿过‛。也就是说，我们必须通过认知和理解的方式来实现。这就要求我们要从培养语感入手，增强学生对文言语言的感受能力。理解字面意义是前提，决不能忽略这个前提。因此在教学中我们应该首先指导学生借助注释和工具书，理解词义，读懂文章内容，养成初步的文言语感。其次我们应该在教学中激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，培养阅读习惯，形成诵读能力。通过反复的诵读，去深入感受文言语言的潜在魅力，去深切体悟文言语言中的情感因素和美的特质，能动地缩短现代人与古代书面语言之间的距离。只有增强了语感，学生才会入情入境地品读文章语言，从而对学习文言文产生浓厚的兴趣。这一切学生都必须切切实实地‚经历‛才行。
由此我也明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必须重视培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。只有学生真正读懂了课文，才能在学习《小石潭记》这样富有情韵，语言优美的作品时，能积极主动的去思考，去想象，才会在脑海里呈现山水的本真性灵。才会透过语言文字看到活泼的绿色，感受到作者笔下那个空灵、静谧，甚至有几分神秘的小石潭景色。从而更好地体会作者的感情。
《黄果树瀑布》教学反思
《黄果树瀑布》是以‚写景为主题‛的文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，采用了总分的结构，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。班里的学生都没有去过黄果树风景区，对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解。而且只通过读课文也很难在头脑中形成直观的画面。
针对语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力这一特点，教学时我采用了以下的教学方法：
利用多媒体这一载体，出示图片、声音、视频，让学生在视听相结合的过程中，对黄果树瀑布有个直观的认识，以更好地促进学生对文本的理解。同时，引导学生从关键词句入手，让学生进行感悟语言文字的训练。
这是一篇语言优美的写景散文，但是对于孩子来说，缺少的就是直观的感受，缺乏生活的沉淀，对文中的有些语句，还有声音的变化，瀑布形态的壮观不能完全理解，不能内化为自己的积累，这样借助媒体在阅读与欣赏中深切感受黄果树瀑布的壮美!帮助学生很好地感悟课文，又使学生开阔眼界。
《绿》教学反思
《绿》是一篇语言文字非常优美凝练的文章，要写好一种颜色本来就很难，作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。虽然这是篇选学课文，但它的文质兼美，所以我很认真的和学生一起学习了文章。我想优美的文章要是太多的分析就破坏了美感。《绿》一文，本来是我们初中课文的《西湖的绿》的选段，对小学生来说难度较大，其实这样的美文只要几个字就可以了——‚读中感悟‛。
古人言：‚书读百遍，其义自现‛，非常有道理，在这一堂课的教学中我利用多媒体先带学生进入一个绿色的世界，欣赏了大量的关于西湖灵隐和花港观鱼两地的绿色的图片，用图片冲击学生的眼睛，然后通过自读来感悟全文，对全文有一个总体的把握。新课标的精神是激发学生的独立学习、主动学习的兴趣，先自学，再小组交流的形式有利于学生的独立思考。
‚满目是绿‛在开始学习中学生就提到了，理清‚何为‘满目是绿’?‛这就是对灵隐游踪一个总的回顾，帮学生理清文章的脉络：‚身处在道路上，两旁是苍翠欲滴的古木——绿得浓郁;抬头前望，飞来峰上树木层层叠叠——绿得丰富‛;低头看蜿蜒的小路，绿到石头缝里——绿得有动感，绿的蔓延;坐在冷泉亭里，通过感觉来写绿，通过溪水来写绿—— 绿得清凉，绿得清澈。这样学生才能真正体会到‚满目是绿‛，也能真正体会到西湖的绿为何会令作者‚流连忘返‛了。
这样美的文章，我其实很难把‚绿‛的感觉传递给学生，只有让学生通过朗读来感悟这样的美!
《望庐山瀑布》教学反思
古诗教学贯穿整个语文教学过程的始终。学好古诗对于培养少年儿童的想象力、审美力以及陶冶他们优美情操具有重要意义。学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗，关于诗意的理解却显得模糊而浅显。
知识学习的同化理论认为：一切新知识的学习都是在原有知识的基础上展开的，牢固地掌握学过的知识，并找到新旧知识间的联系，将有助于新知识的学习。在教学古诗《望庐山瀑布》时，我让学生先背诵曾经学过的李白的诗歌进行情境，为学习本诗做好铺垫。
识字写字在低段语文学习的重点，因此在这节课中我注重了识字写字的教学，花了半节课的时间扎实地进行识字写字的训练。但由于时间有限，没有进行写字的反馈评价。也正因为认字花了大量时间，在品读诗句时就显得仓促。低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。我也寻找了大量的资源引导学生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是‚飞流直下三千尺，疑是银河落九天‛，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了‚飞流直下‛的感觉、领略了‚三千尺‛的高度和寓意，就有个别学生感言，真的‚像天上的银河落下来了‛。 但是最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发现：只有放慢语速，引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。
《读书杂谈》教学反思
11月17日，我在100班上了《读书杂谈》这一课，《读书杂谈》是北师大版八年级语文第一册第四单元‚比较探究‛中的一篇课文，这篇课文是鲁迅 1927年7月16日应邀到广州知用中学演讲的演讲词，文中鲁迅谈了他个人关于读书的意见。鲁迅把读书分为职业的读书和嗜好的读书两种形式。作者十分推崇嗜好的读书，但作者也同是指出：职业的读书虽然苦痛，有些勉勉强强，但关系到吃饭、生计，也得为职业刻苦攻读。如何处理二者的关系呢?鲁迅提倡爱读书的青年大可以看看本分以外的书，当然是在应做的功课已经做完以后。作者为了阐明自己的观点，运用了比喻论证、举例论证、归谬法论证等多种论证方法。这些内容应该是学生主要领会的。
教学中我认为有以下几点成功之处：
1、吃透了教材，明白了作者的写作意图和写作上的特点，能紧紧围绕重难点设计问题。
2、教学思路清楚，基本上做到了一环套一环、环环相扣，各环节之间也过渡自然。
3、教学中让学生结合作者的观点谈一谈今后该如何读书，有助于学生加深对课文内容的理解，对学生今后的读书起到指导作用。
4、学生在苦苦思索而没有领会和想说而又说不出来的时候能及时给予点拨，突出了教师的主导作用。
但也存在入下问题：
1、这并非一篇精读课文，内容较浅显，可以放手让学生自己去理解掌握，如果担心学生不知如何学起，教师可以出示自学提纲，问题让学自己去解决，这样学生学得会轻松一点。
2、课堂中没有注意关爱、激励每一个学生，致使学生的自信心不够，不能做到乐于回答问题，敢于回答问题。
3、学生讨论问题时，对学生的引导点拨不够，影响了学生学习效率的提高。如对于两种读书方式的优缺点，学生好像不是那么容易从课文中筛选出来，而教师没能及早让学生把课文中的一些精要语句用笔画出来以缩小其注意的范围。
4、教学节奏有点慢，教学密度不够大，没能在有限时间内让学生的知识水平、读写说能力迅速得到提高，学生写的、练得有点少。
5、对比喻论证这种论证方法分析理解不够，没能让学生细细体会一下作者是如何运用比喻的论证方法使抽象的道理具体化的。. 以上反思，只是我对自己课堂教学的一些粗浅认识，不妥之处还请同组的老师能给予批评指正。
《凉州词》教学反思
本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟‚醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?‛所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。经曾老师点拨之后，我回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦……因为我想到了：边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人‚一别音容两渺茫‛，而且当时战争频繁，战士们生命不保……我读懂了：为什么在诗人的眼中别无它物，而只有这红红的葡萄酒?我明白了‚醉卧沙场君莫笑‛的深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和烦恼。这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。课后，我感觉收到了预期的效果。从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：老师必须深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。
《从军行》课后反思
《从军行》这是一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。诗的头两句写景，点出了战争的艰苦环境，景中含情。后两句转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。将士们身经百战，黄沙把金甲都磨破了，尽管如此，将士们的报国斗志丝毫不减。最后一句写出了将士们的豪壮誓言，不击败敌人，决不回还。
由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，学生又是第一次接触到边塞诗，因此，我在本课采用了朗读感悟法、情境教学法，并加入课件补充适当的资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。同时，我抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。
《白雪歌送武判官归京》教学反思
《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参写的一首边塞诗,属于文言文学习内容。而文言文教学流程方式机械、刻板，缺少创意、探索与研究，也缺少师生的互动，令许多学生深感‚头疼‛。因此，在新一轮课程改革的呼声中，怎样让文言文真正走入学生心灵深处，成为初中文言文教学中亟待解决而又异常棘手的问题。为此，我借《白雪歌送武判官归京》一课的教学，做了一些大胆的探索与尝试，我以引领者的身份融入课堂，放开学生的‚手‛，让学生成为课堂的主人。
在检查预习、正音正字的基础上，让学生结合课下注解及教师所给出的补充注释，自主疏通文意、复述课文内容，通过质疑、生生互动的方法先过阅读理解关。然后,小组合作讨论赏析内容,这一环节的设臵旨在帮助学生更全面而深入地体会作者在塞外冰雪的大背景下来写送别的那种气魄与豪迈。最后将探究的结果展示出来,大家共同评价,并结合作者的情感来诵读,将‚读‛与‚赏‛结合起来,通过利用听觉效果激发学生的审美情趣、提高学生的美读能力，利用师生互动品读课文这一环节引领学生再过品读、美读关。这一环节让整个课堂沸腾了起来,学生们纷纷对照文句与课下注释开始了热烈地抢答，争着去展示、板书自己的成果,去诵读。课堂氛围十分浓厚，像一个磁场，点燃了学生内心深处的情感火花，形成燎原之势，将所有的教师和学生卷入其中，教学效果也得到了大大提高。最后，师与生的共同诵读结束了全课。
回想起来，本堂课后，在字词检测中，过半的学生答得不够准确或不规范，这说明理解文意并不等于掌握字词。在学生答对后，应将那些重点词的用法与含义再强调一下，以进一步加深学生印象。
身为初中语文教师，教学步伐不停止，教学方法与技巧等方面的改革与创新也不会停止，教师们的探索与尝试也同样不会停步!文言文教学是语文教学中的一个特殊部分，身为语文教育工作者的一员，我们一定要积极探索，大胆尝试，更好地教给学生汲取祖国语言文化这份珍贵遗产的能力，培养学生健康的审美情趣。在新课程的语文教学改革实践中我们只有不断地深入学习，冷静地思考，不断的反思才能让我们的语文课堂真正的走进新课程。也许，作为语文教师的我们真应该放放手，让学生自己走。
《使至塞上》教学反思
说实话，到现在为止，对于诗歌教学，自己心中依旧没底，它没有一个可行的教学模式。我自己认为，读，首先是重中之重，其次就是揣摩诗歌语言基础之上，还原画面，体会诗歌意境，感受诗中作者表达的情感。
对于这一节课，除了以读为重要手段与形式，还得借助品读语言，再现画面，领会情感，从而培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。整节课，自我感觉后者做的很欠缺，最主要恐怕是自己准备较为仓促。在课上，给出相应提醒后，生表现的依旧不自如，现在反思一下：后面赏析，遇到困难时，可以做个示例，降低点难度。此首诗不太好赏析，虽然画面感很强，但是直接流露作者情感诗句又不太明显，即使从修辞、用词也不好赏析，不如换词，如‚直‛可否换成‚飘‛或‚斜‛，赏析效果会更好。
不管怎样，这次上课的确不尽人意，整节课，除了赏析指导不到位外，部分教学环节设计也不够合理，出现重复，衔接上也有点不自然。但我会继续努力的。
《下雨天，真好》教学反思
于今天进行本学期最后一个单元的新课学习，即学习琦君的散文《下雨天，真好》一文。
由于教案是从网上下载借鉴的，且容量较少，本以为能够在一节课便能结束这篇课文。但就教学实际来看，远远超出所设计的教学时数。即便今天进行第二课时的教学，也没有完成原本以为一节课便能结束的教学内容。这不得不引我思考，引起我的注意。
出现这种状况，绝非偶然，而是一种必然趋势，是诸多因素共同作用的结果。第一，与我自身有很大的关系，因自我采用ppt教学以来，自身对教材的把握和分析不再如之前那么细致、那么透彻、那么熟悉，所以必然在教学中也会出现一些问题，即自己对问题的设臵与解读不够全面、熟练。其二，由于我在85班没有树立较好的威信，没有给学生一些应有的惩罚，没有让学生害怕于我，所以上课时的纪律也是每况愈下，越来越让人堪忧。在85班上课越来越吃力，越来越感觉力不从心，越来越觉得学生的学习状况在下滑，但又无可奈何、无计可施。尤其最近，班主任夏老师外出学习，绝大部分同学更是无法无天，整个教室一片吵闹之声，要想让全班安静再进行教授几乎是一件难事。尤其是班长周琪附近，杂乱声更是不绝于耳，很难安静片刻。当然，周琪没有参与这种吵闹，不过受这样环境的影响，学习效果也是大打折扣，让人遗憾。其三，学生学习态度极不端正，尤其是语文课上，很难见得几个认真学习之人。一上课，便开始了休息之旅，全班即可松弛，全不像在校学习者。学习态度的不端正，在本周内更是有更明显的表现。于周一布臵的月考反思，至今仍只有两个人交来，其一是刘窈甄，写得非常细致、详尽;另一个则是陈佳艳，简短数字，且无自我反思，而是引用某歌词。全班63位学生，竟2人交来反思，其班级的情况便可见一斑，更何况本次课堂作业中还有近20人胡乱为之，全不把学习臵于应有位臵。哎，面对如此情况，我该如何去办，真是一个大问题，难解之题。
《如梦令》教学反思
教学《如梦令》与其说是让学生们赏析这首词，不如说是让学生们认识李清照。李清照(1084年～1151年)，号易安居士，宋代历城(今山东省济南市)人。她是中国古代杰出女词人。著有《李易安集》十七卷，《漱玉词》一卷(别本五卷)，不传。今人有《李清照集注》、《重辑李清照集》等。所作诗风格豪迈，爱国热情极强，但流传不多。
人们读李清照，一般对她后期的作品比较熟悉，脑海里凄凉愁苦的印象比较深。《如梦令》“常记溪亭日暮]是她青年时期的作品，追叙一次溪游醉归的欢乐情景，似一帧无拘无束的生活照，使我们得以认识这位著名词人的早年风采。李清照之父李格非是当时著名学者。丈夫赵明诚历任地方官职，对金石学很有研究。她早年生活在一个学术、文艺气氛都非常浓厚的家庭里，过着优闲平静的生活。这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓‚少年情怀自是得 ‛，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。词一开头就点明了时间(日暮)、地点(溪亭)和事件(沈醉不知归路)，并用‚常记‛二字总领，引起下面对回舟误入荷花深处情景的描绘。‚误入‛是因为日暮光线太暗，也是因为沈醉;正是因为‚误入‛，才产生了‚争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭‛的景象。‚误‛字不仅有结构上承上启下的作用，而且在词意上巧妙地把读者带进一个朦胧的境地。也正是出了这样的‚岔子‛，才使主人公平时不易显露的一些性格特点呈露出来，使读者通过不寻常的举动的描绘，窥见其精神世界。‚争渡，争渡‛的重叠，这本是词牌的要求，但在这里却显得妙合自然，形象地刻画了主人公奋争之状，欢快之情，同时使词的音节变得顿挫有力。充分体现了作者构思和措词的精妙。(正像曹操《观沧海》中‚幸甚至哉，歌以咏志‛一样，本是配乐时的套语，在作者笔下却与全诗浑然天成，融为一体。)至此，桨声、笑语声、惊起鸥鹭的拍翅声和群鸣声互相交织，组成一个优美欢畅的意境，展示了作者青年时代的性格和生活。鸥鹭在古人诗词中常被写到，它们被认为是‚忘机‛的飞鸟，独与不失赤子之心的人们亲狎作友。作者在这里以鸥鹭形象作为陪衬，就是对主人公形象的潇洒天真的品格作一番加意地描摹，从而使全词洋溢地天真无邪、活泼烂漫的青春气息更加浓烈，更加感人。
我在教学这首词时主要从以下几个目标入手： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.初步了解词的有关知识以及学习词的方法。3.通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。具体教学策略如下：
一、话题引入，初读感知。
二、品读全词，古文今译。
三、再读全词，搜寻精华。
1、陶醉在美酒、美景中。
2、陶醉在美丽的意外中。
3、陶醉在美好的生活中。
四、赏析《声声慢》。
五、回环美酒意象，总结全文。
第四个环节有人觉得这是画蛇添足部分，相反我却认为要想更深地理解这首词，还得从李清照的写作背景入手，那么赏析《声声慢》就能将李清照的一生用这两首词进行概括：早期悠闲、幸福的李清照和晚年孤苦无依，颠沛失所的李清照。这样进行鲜明对比更能让学生体会到李清照在《如梦令》中悠闲、幸福的意境。
《雷雨前》教学反思
在教授这篇课文的时候，我先给他们介绍了本课的写作背景，尤其是当时的社会，讲到中国领土已被日本的铁蹄践踏，而当时的国民党反动派不是抗日，而是推行‚攘外必先安内‛的政策，对中国共产党进行剿杀。因为本课的写作时代比较特殊，所以，我首先介绍背景。
学生在课下的时候已经预习过生字词，所以没有放太多的时间。接下来，我采用师生分段读的方法，对本文进行第一次朗读，在读的同时矫正读音。等读完的时候，我让学生找出文章的主旨句，大家都找到了，是文章的最后一句。
然后是第二次更深层的读文章。这次我们继续采用读的方法，让学生有深刻的印象。我让学生去回忆想象自己在夏天特别是炎热的闷热的夏天的感受，带着生活体验来感受作者的描述。当讲到汗水像胶水一样时，我问他们是否有这样的感受。这是一种怎样的痛苦?在这个时候插入时代背景，联系到当时的人民的生活，内忧外患，民不聊生。国民党的白色恐怖就像是‚灰色的幔‛一样笼罩着人们，使人们呼吸困难。这个时候最需要什么?学生很容易就想到最需要革命者，于是来了一个愿意打破这个灰色幔的‚巨人‛。幔很多次才被划破，也说明反革命势力依然强大，但是最后还是成功了。
在讲这一课的时候，我联系到了去年讲过的高尔基的《海燕》，海燕呼唤暴风雨，而这一课一直在渲染闷热的气氛，呼唤革命者。这样对比来读，很多东西学生就明了了。
最后讲了什么是象征手法，作者为什么要使用象征手法。在讲象征手法的时候，让学生联系我们日常生活中常见的事物，比如花儿象征美好的事物，太阳象征着光明等，它们之间一定有某种相似性。并且让学生当堂练习说一段话，效果还不错。
其实在进行教学设计的时候，我们所做的一切工作都是预设的，在进行具体的教学任务的时候，需要随机应变地来调整教学，不能照搬照抄，这需要我们在备课的时候做好充足的准备。
《声声慢》教学反思
这节课有一些值得进一步发扬的方面，比如：对品诗步骤的引导、诵读的指导、学生讨论等。以上几方面，语文组的前辈们给予了我一定的认可，同时也给我提出了诸多宝贵的意见，让我受益匪浅。现将自己的反思和前辈们的意见整理如下：
1、课堂不够紧凑。教学环节是精心设计的，但因为上课时有点紧张，有疏漏。因而上完后感觉课堂不够紧凑。由此看来，自己的个人素养还应加强。
2、课堂应急机智不够灵敏。课前，自己精心设计了教学课件，但教室电脑突然出现问题，致使课件反映迟缓，影响了对作者生平及写作背景的介绍，导致学生没能生动了解作者凄凉的处境，从而影响到学生对作者情感的理解。其实，有关作者的生平及创作背景，完全可以交给学生去回答，这样更有利于发挥学生的主动性学习。
3、学生在班上交流时，应让学生走到前台去，这样效果会好一些。这虽然是一个细节，但也会影响上课效果，不可忽视。学生交流完后，我小结时，自以为比较精当，但从录像看，讲的有点多，显得有些啰嗦，应该结合诗歌鉴赏的要点稍作小结即可，这也是以后教学当中要注意的一个问题。
4、对于诗词的鉴赏，没能结合高考大纲中诗歌鉴赏的考察要点，加强学生自主鉴赏诗词的能力。
5、过于着重分析个别词句，而忽视了突出‚愁‛的次要细节。
6、对‚愁‛因进行深层探究时，应明确‚词人为什么愁‛这一问题。 另外，还有两个弱点：
1、自己在课堂走动太多、太随意，给人的感觉很不舒服。
2、口头禅非常多。‚那么‛一词不知说了多少遍，听起来觉得烦。